让学校乡村少年宫活动走进校本课程

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2018-05-26

  中国想谈的时候美国没人谈,现在美国倾巢而动主动上门谈。特朗普多少也得挽回点面子,所以,他一定要在言语中找补一下,这才有了那句话:这次谈判是中方的请求。

  ”三枝富博说,“在成都20年了,这里也是我的故乡,对于成都市政府和人民心怀感恩之情,要报恩才行。”  今井诚表示,“伊藤的使命是开出更多新店铺,开拓新的事业,为顾客创造新的价值,将利润回馈到顾客身上,让顾客实现更富裕的生活。将采纳更多年轻人的想法,培养更多有想法、自主行动的自律型人才。让学校乡村少年宫活动走进校本课程

  3月27日,清远市公安局团委到清城区源潭镇大垯村慰问结对帮扶对象老人陆光亦家庭。图片来源:清远市公安局摄。  期间,团员们与老人闲话家常、嘘寒问暖,详细了解了老人的生活、家庭状况。热心的团员们还下地为老人完成农务活儿,老人和当地的群众们,无一不拍手称赞。一些团员说,今后将继续上门看望,为老人解决一些力所能及的困难。

    再如,“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”  《回乡偶书》被非遗传承人范祚信制作成剪纸,画面结构并不复杂,一棵树、三四个顽童,还有一位归家的游子,略显难为情的背对众人。不仅每人表情略有不同,衣服上的褶皱也极为纤细精致,勾勒出一幅“回乡”图景。  范祚信剪纸作品《回乡偶书》。

  “陆地上,我失去双腿,但在水里,我可以自由翱翔。”  他在4个月之后第二次下水,或许是身体条件不错,被四川残疾人运动队送到云南开始集中游泳训练。  最初几天,他只是在50厘米深的温泉池中泡着,观看其他队员训练。

邵武市沿山中心小学是福建省陶行知实验校,距城区17公里,是一所农村寄宿制学校。

2013年6月,学校积极响应中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目建设号召,创建了“陶之韵”乡村学校少年宫,坚持“让孩子成为最好的自己”办学理念,取得一定的成效。

为进一步提升乡村少年宫的活动质量,结合学校的“行知文化”建设,我们对学校前期开展的乡村少年宫各项活动进行整合提升,构建了适合孩子的学校特色校本课程——行知课程体系,让少年宫活动项目课程化,为学生的全面发展、特长发展、终身发展奠定良好基础。 一、立足学校文化构建行知课程学生的智能体系是多元的,其发展需求也是多样的,为了更好的满足学生个性发展需求,学校加大了校本课程开发的力度和广度,基于学校所承载的行知文化和乡村少年宫活动,我们开发构建了个性化的四大类行知课程体系。 1.艺术类行知课程。

俗话说的好,没有艺术的生活,是不完美的生活。

陶行知先生“五育”目标中提出要从小培养学生艺术兴趣,为此我校在行知课程中设置了笛子、合唱、古筝、腰鼓、口风琴、舞龙灯、舞蹈等课程,要求学生选择其中最感兴趣的课程进行学习。 2.实践类行知课程。

陶行知先生提出“六大解放”的主张,把学习的基本自由给学生,让学生在实践学习。 学校结合实际,在行知课程中设置了种养、剪纸、十字绣、竹编、陶艺、棋艺、小报制作、包糍、电子百拼、七巧板、气象、纸浆画等内容,让学生在课程学习中开阔视野、丰富生活、增强自信、提升了精气神。

3.文体类行知课程。 学校结合开展创建“书香校园”活动,(1)开设《经典诵读》课程,引导学生在诵读的基础上理解经典内涵,提高文化素养和道德修养;(2)开设课外诵(阅)读课程。

推荐诵读书目按低、中、高年级分别推荐必背类、必读类、选读类、师生共读、亲子读物等书目。

每个班级利用早会、课前三分钟,课余时间、晚自习进行诵读。 学校还通过建设班级图书柜、行知书吧等方式,为学生阅读提供场所,营造校园内处处是阅读之处良好氛围。 4、健体类行知课程。 为培养学生健康体魄,将学生喜闻乐见的民间体育游戏活动引入到健体类行知课程中,以班级为单位,精心选择跳方格、抓子、跳房子、滚铁环、打陀螺、斗鸡等主题游戏引入课堂与大课间,每一月定期更换。